Carlos Salinas de Gortari.

La característica central de la política educativa durante el periodo de Carlos Salinas fue el de la “modernización” del sistema escolar,  que proyectó de manera prioritaria la conformación de un sistema de mayor calidad, que se adaptaría a los cambios económicos que requería el país en el contexto de las transformaciones mundiales marcadas por el libre mercado. Sin embargo para reformar el sistema educativo se modificaron los artículos tercero y 130 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, este último relacionado con la personalidad jurídica de las iglesias. Con estas modificaciones se abrió nuevamente un espacio para la participación de la iglesia en la educación.

Fue entonces el 31 de mayo de 1989 cuando se publicó en el Diario Oficial El Plan Nacional de Desarrollo en materia educativa en donde se proponían alcanzar cuatro objetivos fundamentales:

§  Mejorar la calidad del sistema educativo

§  Elevar la escolaridad

§  Dispersar la educación y adecuarla para la modernización

§  Fortalecer la participación de la sociedad en el campo educativo

Por lo tanto en los siguientes años de la administración de Carlos Salinas se emprenderían un conjunto de acciones que tenían como común denominador la reorganización del sistema educativo, la obligatoriedad de la escolaridad secundaria para todos los mexicanos y su correspondiente cambio en el artículo tercero constitucional; la promulgación de la Ley General de Educación de 1993; la búsqueda de la calidad y la equidad educativas con la misma o mayor prioridad que la cobertura educativa; el énfasis en el aprendizaje de competencias científicas, tecnológicas y laborales; el fomento de la participación de los empresarios en la gestión escolar y una mayor vinculación con el sector laboral.

A lo cual sostenía Salinas, que la modernización educativa es indispensable para logar los objetivos nacionales, por lo tanto la transformación de la educación va a satisfacer las exigencias que la sociedad requiere parta que se coloque  la educación al servicio de la producción.

Por ultimo  creo que existe una debilidad entre los objetivos estratégicos establecidos en los planes de desarrollo de los sexenios y en los medios en los que se basan para las políticas educativas, porque los presentan como un listado de propósitos buenos para mejorar el país, pero no tienen  los instrumentos adecuados ni para dichos  programas, ni tampoco para los proyectos, en los cuales indiquen como y cuando se van a alcanzar.

Formacion del profesorado ante las Nuevas Tecnologias

Como comentario seria que en la  actual sociedad de la información, caracterizada por el uso generalizado de las nuevas Tecnologías de  Información y Comunicación, en todas las actividades humanas y por una fuerte tendencia a la mundialización económica y cultural, exige de todos los ciudadanos nuevas competencias personales, sociales y profesionales para poder afrontar los continuos cambios que imponen en todos los ámbitos los rápidos avances de la Ciencia y la tecnología que han surgido.

El impacto que conlleva el nuevo marco globalizado del mundo actual y sus activas, imprescindibles y poderosas herramientas las TIC, está induciendo una profunda revolución en todos los ámbitos sociales que afecta también, y muy especialmente, al mundo educativo. Estamos ante una nueva cultura que supone nuevas formas de ver y entender el mundo que nos rodea, que ofrece nuevos sistemas de comunicación interpersonal de alcance universal e informa de "todo"; que proporciona medios para viajar con rapidez a cualquier lugar e instrumentos tecnificados para realizar nuestros trabajos, y   que presenta nuevos valores y normas de comportamiento. Obviamente todo ello tiene una fuerte repercusión en el ámbito educativo, por ello, hoy en día el papel de los formadores no es tanto "enseñar" unos conocimientos que tendrán una vigencia limitada y estarán siempre accesibles, sino el  cómo ayudar a los estudiantes a "aprender a aprender" de manera autónoma en esta cultura del cambio y promover su desarrollo cognitivo y personal mediante actividades críticas y aplicativas que, aprovechando la inmensa información disponible y las potentes herramientas de las  TIC, tengan en cuenta sus características y les exijan un procesamiento activo e interdisciplinario de la información para que construyan su propio conocimiento y no se limiten a realizar una simple recepción o memorización de la información.

Por lo tanto creo que los docentes deberían de tener en cuenta estos puntos:

Ø  Un diagnóstico de necesidades de los alumnos

Ø   Motivar a los alumnos

Ø  Que la docencia se concentre en el estudiante, considerando la diversidad existente

Ø  Asesorar  en el uso de los recursos

Ø  Fomentar la participación de los estudiantes

Ø  Que los docentes tengan una formación continua

Sexenio de Miguel de la Madrid. (Programa Gubernamental)

Con la caída en los precios del petróleo y otras materias primas, junto con el alza en las tasas de interés en los montos de los pagos de la deuda externa a fines de los años setenta, llevaron a países como México a una gran crisis económica durante los primeros años de la década siguiente. El entonces presidente de la república, Miguel de la Madrid  hizo al principio de su gobierno un llamado urgente a la comunidad financiera internacional para reestructurar los términos y condiciones del servicio de la deuda.

En este llamado que hizo el presidente el gobierno mexicano se comprometía a llevar a cabo una serie de medidas, que contempló, por ejemplo, el ajuste en las tasas de cambio, el aumento en las exportaciones, la reducción de tarifas de importación, la disminución del déficit presupuestal  que incluyó la venta de varias empresas y poner límites a las tasas de expansión de crédito, entre otras. El efecto provocado por estas medidas fue la recuperación de la estabilidad económica, puesto que se manifiesto por la disminución de las tasas de inflación, aumento en las exportaciones con la consecuente ganancia de divisas y la reducción del déficit fiscal. Aunque también aparecieron algunos rasgos indeseables como el aumento del desempleo, incremento en el ingreso  de la población y reducción en el gasto social, afectando principalmente a los presupuestos de salud y educación. La situación pareció agravarse aún más, debido a que a mediados de la década el país sufrió uno de los más fuertes sismos de su historia, el cual provocó enormes pérdidas humanas y materiales y afectó considerablemente la economía del país. Para México y América Latina en general, los años ochenta fueron considerados por la Comisión Económica para América Latina  como la “década perdida” en términos de desarrollo económico.

Por lo tanto en el  Plan Nacional de Desarrollo  propuesto por Miguel de la Madrid, establecía para el sector educativo tres propósitos principales: promover el desarrollo integral del individuo y de la sociedad mexicana, ampliar el acceso de todos los mexicanos a las oportunidades educativas, culturales, deportivas y de recreación, y mejorar la prestación de los servicios en estas áreas. Uno de los principios de este plan, fue la denominada racionalidad funcional que, entre otras cosas, buscaba promover la descentralización de la vida nacional y ser un componente importante de diversos proyectos modernizadores.

La descentralización era una propuesta que aspiraba a incluir toda la vida nacional. Se trataba de un proyecto global que abarcaría todos los sectores, que impulsaría el desarrollo y permitiría la consolidación de los municipios, con la promesa de una reforma fiscal que hiciera posible una mejor distribución de los recursos entre los tres niveles de gobierno: federal, estatal y de municipios. No obstante lo planteado no se alcanzó como se pretendía en el ámbito político y social, pero si hubo avances en el sector educativo.

Puntos mas relativos de la Politica Educativa de Miguel de la Madrid.

Puntos Relativos a la Política Educativa de Miguel de la Madrid.

Se buscaba superar las deficiencias de la educación y de acuerdo a su Plan Nacional de Desarrollo, propuso para el sector educativo tres objetivos fundamentales:

v  Promover el desarrollo integral del individuo y de la sociedad mexicana

v  Ampliar el acceso de todos los mexicanos a las oportunidades educativas culturales, deportivas y de recreación

v  Mejorar la presentación de los servicios en estas áreas

De esto se derivaron cinco objetivos más:

·         Elevar la  calidad de la educación en todos los niveles

·         Racionalizar el uso de los recursos disponibles y ampliar el acceso a los servicios educativos en todos los mexicanos y dando una atención prioritaria a los grupos más desfavorecidos (zonas rurales) y de aquí sobresalen puntos importantes:

o   Buscar  programas para el mejoramiento de la educación

o   Procurar la reducción de los costos en construcciones

o   Aprovechar las instalaciones

o   Fortalecer la capacidad normativa en educación inicial

o   Combatir el analfabetismo

o   Articular los servicios de alfabetización

o   Mantener la identidad de los grupos étnicos

o   Desarrollar un  nuevo concepto de educación rural más acorde a sus necesidades

o   Asignación de maestros y canalizar los apoyos adecuados a las escuelas

o   Dar continuidad a la educación básica, planes y programas

o   Ampliar la oferta de educación especial

o   Introducir formas  a la educación terminal para que esta se fortalezca.

·         Introducir  nuevos modelos de educación superior, impulsar la tecnología e incrementar la capacitación para el trabajo.

·         Regionalizar y descentralizar la educación básica y normal

·         Mejorar y ampliar los servicios en las áreas de educación física, deportes y recreación.

Estos fueron sus objetivos de Miguel de la Madrid que tenía planteados para una mejor educación en todos sus ámbitos.